在校园篮球教学中，除了提高中学生的篮球技能外，我们还必须让中学生在学习中感到高兴。许多参与者首先与篮球接触，因为他们感到篮球的乐趣。父母还希望他们的孩子可以通过锻炼，锻炼和培养理想的个性来扩大他们的朋友圈。

1。在更新教育概念中的作用

如果我们可以在校园里创造强烈的校园篮球的精神和文化氛围，那么让更多的中学生与篮球取得联系，体验并享受学习篮球的乐趣，并意识到篮球的魅力，这将为进一步学习篮球奠定基础。

校园篮球精神文化所提倡的积极和进取的态度也可以反映在中学生的篮球学习中。老师应强调中学生的个人努力和团队的改善，而不仅仅是赢或输。

同时，应尽可能少地使用外部归因，以解释游戏很差并且无法实现预期目标的事实，因为这可能会使中学生感到无助和焦虑。学习篮球的目的不仅是击败对手，而且更重要的是，在学习过程中使您的心脏更加坚强，并有勇气在面对失败和挫折时再次击败它。

老师应使用校园篮球精神文化中所包含的动机角色，以鼓励中学生更加努力地改善自己，并让他们开心地打篮球。如果仅通过击败对手而获得乐趣，中学生可能会永远面临失败和失望，这将增加他们退出篮球比赛的机会。

必须注意建立成功的标准和未能增加中学生的成功经验。在教育过程中，教师对中学生的态度将极大地影响中学生的技能，运动表现和对篮球的态度。

老师需要意识到，中学生的自尊与他们的未来表现直接相关。自尊心高的中学生具有更大的自信心，可以在未来取得更高的成就。因此，教师必须使用学校篮球精神文化来建立一种教育哲学，以维持或改善中学生的自尊心。

2。渗透到教育的核心

教育的核心限制了整个教育过程。它必须反映不同学校阶段，不同学年，不同单位和不同课时的渗透性和联系。它还必须与不同的学习领域合作并补充。只有这样，只有学校的篮球教育目标才能实现。

校园篮球精神和文化对中学生的影响不仅反映在此阶段的中学生篮球技能的发展中，而且在几年后的几年之内。确切地说，它必须在中学学生的未来发展中实施。

因此，校园篮球教育的核心表述应集中在中学生的当前发展水平和学习水平上，并展望未来，以便中学生进入下一个阶段或进入未来的社会并获得健康而完整的生活后可以全面发展。为了建立校园篮球教育的核心并创建一个职业篮球教室，我们必须进一步促进校园篮球的精神和文化，以为篮球教育做出积极的贡献。

教师必须能够在篮球教育中建立校园篮球精神文化的基本位置，并形成科学而有效的篮球学习系统。但是在实际的教育中，缺少的是教育的核心。目前，主要的教育方法是指导中学生练习运动，这导致中学生缺乏篮球知识和对运动的理解。这种教育是失去灵魂的教育。

首先，为了以有针对性的方式解决此类问题，教师可以推广中学生篮球的出现和发展，让中学生了解与篮球有重要联系的角色和运动员，了解这些角色的成长过程和成就，并丰富中学生的篮球文化知识。

当教师进行教育时，他们不仅在于教育技术行动，而且还抓住了短暂的机会。他们可以以学校的篮球俱乐部或俱乐部为例，以教育中学生的意识形态和道德教育，促进篮球精神，并丰富中学生的精神世界。

中学生应接受纪律意识和统治意识的教育，以便中学生可以形成运动规范行为并提高其自律能力。篮球教育的核心是通过篮球教育来塑造中学生的内在世界，外部技能和技术，以创建专业的篮球教室。

3。使用各种教育方法

教育的成功或失败在很大程度上取决于教师是否可以正确选择教育方法。知识的特异性，有效性和信誉取决于有效使用教育方法。教师必须基于教育目标和各种教育因素进行科学和合理地选择适当的教育方法，并合理合并以优化教育效果。

首先，我们必须培养中学生独立学习的能力。在早期阶段，中学生的知识，经验，方法和技能水平相对较低，自学意识较弱。教师应指出教育的基本内容，要点和困难，以便中学生可以正确理解并可以相应地进行一些基本练习。

在中间阶段，中学生的学习方法和技能相对单身，他们不能独立制定学习计划并组织学习过程。因此，教师不仅应指导中学生了解学习材料，而且还要注意向中学生提供指导，并帮助中学生形成自己的学习对策。

当基本上形成独立学习的能力时，中学生可以使用自己的学习策略独立组织学习活动，并且基本上不需要教师的帮助。老师只会在中学生需要时提出意见和建议。第二个是加强中学生的合作。

教师应用清晰而简洁的语言解释合作学习的任务，告诉中学生如何完成它，有什么要求以及实现了预期的结果。一般而言，老师对合作学习任务的解释越清晰，学习效果越好；充分利用合作学习时间，教师应该有时间感并根据各种合作学习任务来制定学习时间。

在合作学习中，缺乏合作学习时间不会影响合作学习的深入发展，而中学生的时间也不会因为太长而浪费，这会影响学习进步。我们必须充分展示中学生的主观性，并为中学生的主观倡议全面发挥，以考虑对教师提出的问题的假设并独立制定学习对策。

最后，为了培养中学生的询问学习能力，教师在进行询问，指导和指导中学生之前，应遵循一定的教育秩序，在中学生开始学习之前，将中学生的思维放在老师创造的情况下，帮助中学生了解学习内容，并了解中学生的心理发展。

然后，基于创造的状况，并与中学生的学习能力和学习条件相结合，阐明研究问题和所使用的方法，并鼓励中学生探索和尝试。在此过程中，教师应提供某些指导和鼓励，以增加中学生的自信心。

当中学生得出结论时，他们应该反思和验证。教师应总结和评估中学生的研究活动，不仅肯定了中学生在此过程中的努力，而且还强调了需要改进的领域以激励中学生。

4。结合技术与文化

选择课程内容时，教师应首先考虑要使用哪种内容来完成此课程的目标。选定的内容应符合中学生的兴趣和爱好。从一个简单的竞争角度设计教科书内容可以轻松地导致教科书内容与中学生的身心发展特征不相容，并且学习内容远离中学生的生活经验和实际生活。

选定的课程内容应与竞争和有趣的结合。如果课程内容具有良好的竞争力并增强了学习兴趣，则将产生更好的教育结果。

作为校园篮球发展的内部推动力，校园篮球精神文化是中学生了解篮球和参加篮球的“最活跃和活跃”的因素之一。这是中学生掌握篮球知识和技能的重要保证，这是中学生形成正确篮球价值观的重要基础。

在篮球教育中，教师必须积极地增加文化以练习针对不同的群体，以便文化和技术相互补充。在建立校园篮球的精神文化时，应该充分发展篮球教育的内容，而不仅仅是对传统技能的教育。

从传授基本技能到传授篮球精神和篮球人文学科，中学生可以学习更全面的篮球教育内容。现有的篮球课程内容无法再满足中学生的学习需求。开放与篮球，在线课程等有关的文化课程是整合篮球技术和文化的唯一方法。

让中学生从篮球中体验篮球的人文主义精神，并在文化课程中学习和了解更广泛的篮球知识，这对于中学生的终身体育素养具有非常积极的意义。在当然的内容开发过程中，我们必须尊重与时代保持同步的概念，并允许中学生始终接受最新的校园篮球精神和文化内容，以动员他们的热情。

在优化课程内容的过程中，一方面，学校和教师不断补充和更新教科书的内容；另一方面，他们还必须协调理论和实践培训之间的关系，以便中学生可以磨练他们的篮球技能，学习篮球文化，并促进中学生篮球技能和文化素养的共同发展。

5。对评估方法改革的影响

教学评估和评估是显示教学效果的必要链接。传统的篮球教学评估还不够全面。在评估中学生学习的过程中，我们通常只注意篮球技能的掌握程度，但忽略了中学生之间的个体差异，忽略了中学生篮球知识，篮球参与，篮球合作精神等的评估，这不受任何有助于培养中学生的兴趣。

对校园篮球的精神文化以及学习和应用校园篮球精神文化的能力的了解程度包括在中学生成绩的评估中，这些成绩可以巧妙地与篮球技术教学融为一体。有必要阐明校园篮球精神和文化教育的具体目标，将它们与评估目标相结合，制定科学篮球评估指数系统，并发挥评估系统的指导作用。

在评估过程中，以前的技术课程的评估活动更多地集中在最终评估上。鉴于学习的连续性，应采用诊断评估，形成性评估和最终评估的结合，并应与中学生成绩的动态变化相结合进行实时反馈。评估方法和标准应集中在成绩的进步上，这在动员中学生的热情和提高成绩方面发挥了重要作用。

在评估时，教师应注意科学。评估的内容应与中学生的生理，心理，认知和社会发展特征一致。评估应反映中学生的真实学习状况，并采取客观和现实的态度与客观事实一致。

评估应该是全面的，包括尽可能多的教育目的以及教育任务的各种内容，掌握主要和次要的，区分严重性并掌握主要矛盾；评估应该能够激励中学生。在评估中学生时，请注意中学生之间的个体差异时，身体健康，技能，兴趣等方面存在明显的个性化差异。

特别是，我们应该关注中学学生的身体健康和运动技能相对较差，并注意保护他们对体育教育的热情。采取积极的手段和方法来促进其积极而全面的发展；评估应该是客观的，评估标准应该是客观的，没有随机性，评估方法应该是客观的，而无需意外，评估态度应该是客观的，而没有主观性。

结论

中学体育对学生情感态度的影响以及将在教育过程中更多地反映出来。除了教育“身体”外，它也是教育“人”的主题，这有利于学生进入社会后的未来发展。